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眼前是路灯逐渐亮起的暮色，远离了校门口后，古桥文乃缓缓放慢了脚步，向着一间新开的家庭餐厅踱步而去。

所以故作无事的离开才是最正确的选择，古桥并不后悔，也不伤心，虽然有点小失落，但能理解，或许还有点小开心。

他不由得满怀歉意地朝她低头：“没有先说明是我的错，等一下晚餐我来请客吧，当作赔罪。”

但现在，却有点不一样了。

表情略显复杂，但他最后也只是叹息一声，单手插着口袋，重新迈步向前。

如果她是个笨蛋……那就好了。

身后的影子拉得极长，如同荒野间的独木一般，左右都是格格不入的昏黄。

即使会让古桥觉得难受，浅田也不准备改变自己的主意。

只要有第三个人插足，绪方就有可能因为顾忌或羞耻等原因而拒绝敞开心扉，浅田的计画也没办法实行下去了。

但古桥却没有给他回话的空间，伸手用力一拍他的背脊，然后越过他，快步向着校门走去。

别看绪方理珠那呆呆的没神经样子，认识了她一年，https://m.hetushu.com.com古桥知道对方其实非常少女，有些事情没有意识到就不会有反应，但一旦意识到了，她也就跟一般的女孩子没两样，甚至更容易害羞。

对着前不久才表示自己十分珍惜三人一起的学习时间，并下定决心要帮助他一同守护那段时光的古桥文乃说出这种话，浅田真的觉得自己在伤害她，心口正隐隐作痛着，愧疚和自责刮蚀着五脏六腑。

因为浅田的确非常认真地在为她们着想，即使还不熟练，他作为教育者的尽心程度也让人无法挑剔，古桥感谢他都来不及了，怎么可能提出异议呢？

以前的话，他是不会有这种感觉的。

嘻笑两声，她挥了挥拳头，远处的光影渐浓，将她的身影在校门口的转角处吞没。

比起友人的唯我和上杉，这两名少女变得更加让他挂心。可如今浅田却不得不亲手浇灭古桥文乃那显而易见的热诚与期待，好似往自己心脏戳了一针似地，让他非常难受。

这是非常简单的道理和图书，古桥也明白，她连去那边吃晚餐都不行。

仰望向天，呼出一口带着凉意的气息，古桥文乃静静望着远处悄悄亮起的星点，唇瓣小幅度的动了动。

“如果小理珠真的喜欢浅田君的话……”

“等一下我要专门辅导绪方，妳要跟来也没关系，但我希望能和她一对一教学，旁边尽量不能有人，所以……”

思考在这里中断，空白了一瞬后，她摇了摇头，略为苦笑。

“不会，改变吧……”

而在学习与知识上，浅田真一绝不会掺杂任何私情。

一切的变化，是在她说『三人都是同伴』那瞬间开始的吧？

如果装不知道，就不用去知道那么多了。

浅田凝视着她蓦然停滞下来的身影，莫名不忍地说道：“抱歉，这算是我给她开的小灶，而且还有让她恢复到正常状态的目的在，考虑到教学效果，古桥妳——”

“我在想什么啊！小理珠到底喜不喜欢浅田君，跟我又有什么关系？就算他们俩人哪天交往了，我们学习小组之间的关系也不会改变，大家都是同伴啊！浅田和-图-书君也不是那种会在教学上偏心的人，所以……”

更别说，她的感受其实不重要，这种小失落睡个觉就会好了，浅田并没有温柔到会因为他人情感而轻易产生动摇。

所以，就算再怎么不愿承认，古桥文乃也知道自己在意的是另一件事情。

浅田始终站在原地，看着她离开。

有些婉惜地望向远方，她的声音十分开朗。

即使她重新露出了笑容，浅田依然能看出，她的心情已经没有刚才那样好了。

明明在笑，眉毛却兴致不高的弯了下去，这哪叫没关系？

“什么嘛～那早说啊！请客什么的不用了啦，毕竟是为了小理珠着想，我要是还跟着过去，那可就真的成了任性的家伙了。”

“明明这么做才是正确的，为什么要那么在意呢……”

“刚好，今天本来想吃家庭餐厅的，现在不过是回归原点而已。下次我们再一起去小理珠家吃乌冬吧！今天就这样解散啰～”

知道三人的小圈子在她眼中十分重要后，他也不想将她排挤出去，但……他有更重要的事情必须优和图书先考虑。

不论古桥内心的本意，她若决定强颜欢笑，浅田也只能尊重，不以安慰去辱没她的选择。

没做到的话就饶不了你～

视线默默捕捉着沉入街景的夕阳，她忽然轻叹了口气，用以掩饰的笑容已然消失，只剩无奈凝结而成的低落。

“……”古桥呆立在原地半晌后，表情恢复正常，若无其事地笑了笑。

因为只要她出现，绪方就会问为什么她不一起来学习，还会为了逃避与浅田独处而留她下来，到最后下午的尴尬场景就会再次上演，而她就是犯人。

握了握拳头，将古桥离去时的表情抛到脑后，他平静的踏出校门，走上与她相反的道路。

轻轻垂下眼皮，她单手摸着胸口，那里传来一股闷闷不乐的堵塞感，令她不禁抱怨起老是矫情多想的自己。

裙摆下的纤细双腿踏过地面斑驳的阴影，长发在身后飞扬，淡墨色的发丝染上了更黯沉的色彩。她头也不回地抬起手，喊道。

如果不意识到，就不会有那么多烦恼了。

心理地位一改变，重要性也跟着改变——连带着，许许多多https://www.hetushu.com.com的事情都会开始考虑她们的感受。

她知道，浅田一定是想藉由两人独处，让绪方说出自己的心里话，搞懂她到底在想什么，再去开导她、让她重新振作起来……很多心理医生都是这么做的。

既是教育者与学生，也是互相学习的同伴，是站在同一处台阶上、并肩扶持、冲向终点的伙伴们。

今天无论遇到任何困难阻碍，他都要和绪方独处教学，并解决她学不进去、自顾自地低沉失落的状态。

“我先走啦，浅田君，一定要把完整的小理珠带回来喔！明天一定要开心的，三个人在自习室里一起学习啊！”

“我没关系啦，浅田君真的不必在意，这又不是什么大事，赶紧让小理珠回复精神才是最重要的吧？”

“吃完晚餐，就可以回去了。”

教学，同时也是学习。

如果是朋友——是同伴的话，这么做才是正确的吧？

——我想教谁就教谁，身为教育者，难道给学生开小灶还得对其他人解释吗？又没有拿人家钱，你情我愿的事情何来的自责和愧疚？

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“保持不变，这样就挺好的啊……”